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时间:2018-08-03 10:14    来源:广州美邦生物科技有限公司     作者: 左文亮     点击: 1127次    打印

 

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  本报讯(通讯员 戴荣 记者 陈瑞昌)从今年秋季学期起,江苏省泰兴市各中小学将严格按照户籍注册学籍,实行就近免试入学,财政、教育主管部门则以学籍为依据按实拨付公用经费,最大限度控制和减少生源不规范流动,确保农村学校生源稳定。这是泰兴为推进城乡义务教育均衡发展而采取的举措。

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记者:您写的一系列文章,包括《夏令营中的较量》和《千年警世钟》,都在抓住每一个机会对比中日两国的教育理念和两国青少年的特点。那么在您看来,经过了15年,中日两国学生在本次调查中有哪些变化值得关注呢?

“‘低碳生活’日记制度,旨在普及‘低碳’知识,倡导‘低碳’意识,推行‘低碳’实践,培养节能降耗的习惯,引导大学生树立健康生活、绿色生活的理念,并从学校辐射到社会。”该校党委副书记张国臣说。

郭:您刚才提到师资,又提到在工作中需要自己慢慢摸索。我们了解您喜欢提携年轻教师,那么您在这方面有什么心得和感受?

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普通艺术本科投放计划140人,过线考生635人,合格生源与计划比为4.5∶1;中外合办项目艺术本科投放计划128人,过线考生147人,合格生源与计划比为1.2∶1;

我觉得对大学生失业应该有个标准,如果他有一份工作,每个月能得到社会的平均工资,他就算是就业了。简单地说大学生失业100万、150万,这是不正确的。对大学生失业的统计标准不统一,什么叫“失业”这个概念都不清楚,统计口径都不一样,所以从目前来看,我认为大学生失业的人数比估计要低。

  近期《中国教育报》上的两篇关于教研方面的文章,引起了强烈反响。这两篇文章分别是《无奈啊,一个人的教研》(2月14日“研训在线”版)和《教研为何遭遇尴尬》(3月21日“研训在线”版)。从两篇文章中可能看出许多学校的教研工作的确遇到了前所未有的困境。作者对这些困境进行了深入的剖析,并提出了一些切实可行的办法,但我觉得这些办法只能解决教研中浅层面的问题,要彻底地解决教研遭遇尴尬的问题,还得找到教研真正的原动力。只有给教研提供源源不断的动力,才能给教研工作带来勃勃生机。  那么,什么是教研的原动力呢?教研工作是学校最基本的工作之一,也是教师常规的工作之一,它的重要性和必要性是毋庸置疑的。教研工作最终必须落实到每位教师的具体工作之中,是每位教师分内的事情。因此,教研的动力即教师从事教育职业的动力。那么教师的职业动力又是什么呢?我觉得推动教师职业的最基本的动力有两个方面:一是内在的动力,即教师职业的核心动力(教师职业道德)。二是外在的动力,即教师的激励机制与教师评价考核制度。  教研遭遇尴尬有多种原因,但主要原因,还是教师的教研态度问题,这在一定程度上也反映着教师的职业道德。《中小学教师职业道德规范》第四条规定:严谨治学。树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学规律,改进教育教学方法,提高教育、教学和科研水平。这是对每一位从事教师职业的人最起码的要求,如果教师心目中没有牢记这条规定,那么外部条件再好,也不可能把教研工作正常开展起来。正如《无奈啊,一个人的教研》中所说的一样,学校高度重视教研工作,“给教研组配备了VCD、电视,规定在报刊上发表文章给予三至五倍的奖励,不惜血本地组织教师到各地去参观、学习、听课”等外在条件不可谓不优越,但教师的心没有放在教研上,忘记了当一名教师最起码的要求,再好的条件也发挥不了多大的作用。至于教研时织毛衣、说与教研无关的趣闻逸事,下载教案论文等更是违背教师职业道德。真正一个师德高尚的教师,会把教研工作当成自身的需要,无论条件好坏,或有没有别人的管理,始终是一名勤奋教研的教师,这样的例子在全国来说,也举不胜举,如魏书生、于永正、孙双金等都是这样德艺双馨的名师。因此,抓好教研工作必要首先把提高教师的职业道德水平放在首位。  人是有惰性的,教师也不例外。克服这种惰性除了靠本身的毅力之外,还得靠外部的压力。教师教研外部的压力是教师评价考核制度。建立健全教师评价考核制度,把教研纳入评价考核教师的内容,从教研态度、教研能力、教研过程、教研成果等多方面综合评价考核教师,将评价考核的结果与职称评定、晋升职务、调整工资等教师切身利益直接挂钩,形成奖勤罚懒的激励机制。有了这种机制作后盾,教研会走上良性循环的道路。而那些对教研抱着无所谓或得过且过的教师、视教研为畏途不敢下水的教师、弄虚作假或表示莫大不满的教师将被评价考核为不合格的教师,有可能因此丢失教师的饭碗。这对教师来说压力是相当大的,但没有压力同时也就没有动力,压力才是最好的动力。让教师评价考核制度真正成为教师教研工作的推进器。  当然,教师职业道德是教师本质的因素,而教师评价考核制度则是外在的因素。任何事物还是内因起决定作用,外因起辅助作用。既提高教师的职业道德水平,又加强教师教研评价考核,才能从根本上解决教研遭遇尴尬的问题。(作者单位:湖北省鄂州市落驾坪小学)  《中国教育报》2006年5月16日第7版

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高校毕业生在校学习时间低于相应学制规定年限的,按照实际学习时间计算。高校毕业生在校学习时间高于相应学制规定年限的,按照学制规定年限计算。

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